Технологии обучения мостик от теории к практике

Технологии обучения мостик от теории к практике В специальной  педагогической литературе термин «Технология обучения» появился относительно недавно. Зачастую этим термином заменяют  традиционное  понятие «методика». На сегодня в литературе достаточно четкого разграничения в смысловом содержании этих терминов использующими их авторами, на мой взгляд, не дается.  Специалисты по проблемам высшей школы определяют технологическое обучение так: а) это способ мышления, как и способ деятельности – это новый путь построения; б) это область применения системы научных принципов к программированию процесса обучения и использования их в образовательной практике, ориентированной в большей степени на ученика, а не на изучаемый предмет, определяет практику в тесной связи с теорией обучения; в) научно обоснованную практику обучения, т.е. систему научно обоснованных предписаний, используемых в образовательной практике (Н.Ф. Талызина, 1977). Н.Ф.Талызина отмечает, что технология обучения имеет практическую направленность, ее применяемость к решению конкретных, действительно встречающихся на практике задач. Резюмируя сказанное, выделим: технология – это тот мостик, который необходим для соединения теории и практики. Современные взгляды ведущих ученых в этой области позволяет составить следующую цепочку: от теории и методики через технологию к практике обучения двигательным действиям. Такой подход требует внесения некоторых коррекций в понятия «Методика» и «Технология» применительно к физкультурно-педагогической деятельности.  Методикой обучения предлагается считать все возможные средства, методические приемы, которые могут использоваться для обучения двигательному действию. Под технологией следует подразумевать систему только средств, адекватных индивидуальным (типологическим) особенностям ученика, материально-техническим условиям, реальной практической ситуации. Технология обучения выражается в алгоритмизации действий (операций) ученика и педагога, направленной на эффективное достижение конечной цели, т.е. решение двигательных задач. Понятия «Методика» и «Технология» взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Технология обучения есть процесс, который выражается в виде соответствующей методики обучения, реализуемой в определенной последовательности действий обучаемого и педагога с целью приобретения знаний и опыта, соответствующих определенному уровню требований. Их отличие заключается в том, что методика, состоящая из возможных средств и приемов, должна как бы увеличиваться в своем объеме. Иными словами, тем, кто хочет овладеть методикой обучения, необходимо овладеть как можно большим количеством средств и приемов. Технология же должна стремиться не к увеличению средств,  в  реальной практике, а к использованию наиболее эффективных для конкретной ситуации и ученика приемов и средств;  поскольку выполнение практически всех возможных упражнений займет много времени и нарушит один из основных критериев эффективности процесса обучения – продолжительность. Как определить наиболее эффективные средства, приемы, какие технологии применять – все это предмет специальных исследований и опыта работы специалистов.