Технологии обучения двигательным действиям. Основные понятия и определения

Основные понятия и определения  Обучение в процессе физического воспитания обеспечивает одну из сторон – физическое образование, под которым понимается и системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни запаса (фонда) двигательных умений, навыков и связанных с ними знаниями (Л.П. Матвеев). При овладении техникой какого-либо движения вначале возникает умение его выполнять, затем, по мере дальнейшего углубления и совершенствования, умение постепенно переходит в навык   Двигательные умения – это усовершенствованные способы выполнения действий, основанные на полученных знаниях и опыте. Под двигательным умением понимается такая степень владения двигательным действием, которая характеризуется сознательным управлением движением, неустойчивостью к действию сшибающий факторов и нестабильностью итогов (результатов). Двигательный навык – это целостное, сознательное, автоматизированное действие, доведенное в процессе упражнения до определенного уровня совершенства, выполняемое точно, с высоким качественным и количественным результатом.  Двигательный навык – это оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным  (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью выполнения. При сформированном навыке сознание направлено на узловые компоненты действия, восприятие изменяющейся обстановки и конечный результат действия.  Техника двигательного действия - это наиболее рациональный и эффективный способ выполнения двигательного действия, позволяющий достичь наивысшего спортивного результата. Техника физических упражнений связана с многообразными ощущениями, основными из которых являются: мышечно-двигательные, вестибулярные, осязательные, органические, зрительные, слуховые. Понятие о технике двигательного действия – это обобщенное представление в сознании человека сущности наиболее рациональных и эффективных способов решения двигательных задач. Понятие о технике движений составляет основу спортивно-технического мышления и физического образования. Двигательные представления – это образы движений и действий, обеспечивающие решение конкретной двигательной задачи. Следует различать: представления о движении (несут в себе информацию о внешних признаках движения, где ведущими являются зрительные процессы и знаниевый компонент и двигательные представления отражающие внутреннюю сущность движения, раскрываются при непосредственной двигательной активности. Обучение -  это целенаправленный систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых для выполнения каких-либо функций. Обучение включает в себя учение и преподавание. Учение -  это деятельность обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками.   Преподавание – это педагогическая деятельность учителя по организации и управлению учебной деятельностью занимающихся. В процессе обучения двигательным действиям ставится задача научить управлять своими действиями. Это значит регулировать прилагаемые усилия, быстроту выполнения, форму, амплитуду, направление движения. При внимательном рассмотрении реальной практической деятельности учителя можно увидеть, что не работает часть положений, достаточно хорошо сформулированных в теории обучения. То есть, видны противоречия между теорией и практикой (это отмечает Солодянников, Майнберг).  Преподавателям факультета физической культуры известно, что студент, хорошо знающий теорию обучения, порой с трудом ориентируется в реальной обстановке спортивного зала. При подготовке учителя физической культуры, тренера необходим мостик от теории к практике, способ реализации приобретенных теоретических знаний (о методике оценки профессиональной готовности студента, учителя). Владение практикой обучения двигательным действиям имеет огромное значение для учителя физической культуры. Исследование деятельности учителя (тренера), показало, что обучение в их работе занимает первое ранговой место. Проблема заключается в том, что учителю приходится учить большому количеству движений  и, с другой – при обучении педагог должен владеть хорошими знаниями по биомеханике, физиологии, психологии и т.д., трансформируя их в реальные практические действия, свои и учеников. Иными словами, обучение - это процесс, требующий умения интегрировать и реализовывать знания. Давая определение понятию «обучение» с позиции современных знаний, можно сказать, что это процесс взаимодействия  ученика и педагога, направленный на поиск наиболее эффективного пути разрешения учеником двигательной задачи (тем или иным способом).